Meister hariduses vastupidavuse alal

Erasmus Munduse ühine magistrikraad hariduslike kontekstide vastupidavuse alal – EMJM FLOURISH on 2-aastane täiskohaga uuenduslik magistriprogramm, mille eesmärk on suurendada õpetajate ja praktikute suutlikkust luua vastupidavust suurendavaid kontekste, mis varustavad lapsi ja noori vajalike ressurssidega ja pädevusi, et tulla tõhusalt toime oma hariduse ja arenguga seotud väljakutsetega.

Seda pakuvad Malta Ülikool (juhtpartner), Kreeta ülikool (Kreeka), Lissaboni ülikool (Portugal) ja Stefan Cel Mare ülikool (Suceava, Rumeenia) ning seda toetavad veel viis assotsieerunud partnerit, Dalhousie ülikool, Kanada, Rijeka. Ülikool, Horvaatia, Pretoria ülikool, Lõuna-Aafrika, Orebro ülikool, Rootsi, Sao Paolo ülikool, Brasiilia ja Euroopa koolipsühholoogia koolituskeskus. Kursusel osalejad teevad 4 õpirände vähemalt 3 kraadi andvas ülikoolis.

Magistriõppes on üliõpilastel võimalus õppida järgmisi aineid ning nad saavad omandada järgmised teadmised ja arusaamad:

Semester 1. Osakonna pakkumisüksus: Vastupidavuse ja sotsiaal-emotsionaalse tervise keskus

• Vastupidavus inimarengus – see õppeüksus on sissejuhatuseks kogu magistriõppesse ning selle eesmärk on tutvustada tervise edendamise ja ennetamise raamistikku; määratleda vastupidavuse olemus; kirjeldada erinevaid vastupidavuse teooriaid ja mudeleid; tuvastada riski- ja kaitsefaktorid erinevates süsteemides; ning arutada vastupanuvõime hariduse asjakohasust laste ja noorte üldise arengu ja kasvu seisukohalt.

Teadmised ja arusaamine: - õppeüksuse lõpuks on üliõpilane võimeline:

• Mõistke tervise edendamise ja ennetamise teadusliku raamistiku peamisi põhimõtteid ja põhimõtteid ning selle rakendamist laste ja noorte vaimse tervise ja heaolu osas
• Määratlege vastupidavus ja jälgige selle arengut haavamatuse mõistest kuni
  individuaalse konteksti tehingute perspektiiv
• Uurige kriitiliselt vastupanuvõime erinevaid lähenemisviise, nagu kodu, kogukond, töökoht, tervis ja sotsiaalmajanduslik areng, uurige ja hinnake peamisi vastupidavuse teooriaid ja mudeleid
• Tehke kindlaks laste ja noorte riski- ja kaitsetegurid ebasoodsate asjaolude, sealhulgas trauma, vaesuse, etniliste vähemuste ja sunnitud rände eest
• Pädevus ja pedagoogika vastupidavuskasvatuses – see õppeüksus annab kursusel osalejatele võimaluse kriitiliselt kaaluda spetsiifilisi hoiakuid ja oskusi, mida lastes ja noortes klassiruumis ja väljaspool klassiruumi arendada, ning vastavat pedagoogilist lähenemist selliste hoiakute ja oskuste jaoks. omandada. Vastupidavust ei saa õpetada didaktiliselt kui lihtsalt ühte teadmiste valdkonda

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Võrrelge ja vastandage erinevusi didaktiliste ja kogemuslike lähenemisviiside vahel õpetamisel ja õppimisel seoses vastupidavusharidusega
• Kirjeldada ja analüüsida SAFE-lähenemise kasutamist sotsiaal-emotsionaalses õpetamises ja õppimises
• Võrrelge ja vastandage erinevaid hindamismeetodeid, mis on vajalikud teadmiste, hoiakute ja oskuste pädevuste hindamiseks vastupidavuse osas
• Kirjeldage kriitiliselt oskusi, mis moodustavad erinevaid pädevusi, sealhulgas järgmisi valdkondi: suhted ja suhtlemine, kasvu mõtteviis, enesemääramine, tugevustele tuginemine ja väljakutsete muutmine võimalusteks (vastuolude, tagasilükkamise, perekonfliktide, kaotuste, kiusamise, muutuste ja üleminekud).
• Vastupidavusprogrammide kavandamine, elluviimine ja hindamine – see õppeüksus tutvustab põhiteadmisi ja -oskusi vastupidavusprogrammide ja sekkumiste kavandamiseks, rakendamiseks ja hindamiseks, kasutades erinevaid strateegiaid. Need pädevused tugevdavad haridustöötajate suutlikkust rakendada vastupanuvõimega seotud sekkumisi, pöörates erilist tähelepanu rakendamise kvaliteedile ja programmi mõjude jälgimisele. Lisaks arendavad õpilased oskusi, kuidas koostada programmi/projektiplaani, mis muudab programmi omaksvõtmise haridussüsteemis teostatavamaks ja jätkusuutlikumaks.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Tehke kindlaks ennetus-/vastupidavusprogrammi väljatöötamiseks üldplaneerimismudelis kasutatud meetodid
• Määratlege rakendamise kvaliteet ja tegurid, mis mõjutavad rakendamise kvaliteeti, sealhulgas kohandamine ja programmi terviklikkus
• Selgitada koolitingimuste ja õpetajate vastupanuvõime ning koolikogukonna muutumisvalmiduse tähtsust ennetus- ja vastupidavusprogrammide edukaks elluviimiseks
• Selgitage hindamise tähtsust ennetustöös/vastupidavuses ja tehke kindlaks erinevate hindamisliikide kasutamine
• Vastupidavuse süsteemne ja perekondlik mõistmine – see üksus tutvustab õpilastele erinevaid teooriaid ja mudeleid pereteraapia ja süsteemse praktika valdkonnas. See toetab õppimist, kaasates harjutusi, et aidata õpilastel süsteemsete oskustega paremini tutvuda. Lisaks võimaldab see üksus õpilastel mõtiskleda erinevate klientide/esinevate raskuste üle ning süsteemsete oskuste/tehnikate kasutamisest sekkumise vormina, pidades eelkõige silmas lapsi ja noori koolides. Lisaks hõlmab see üksus ka süsteemset arusaamist koolisüsteemist ja muudest multisüsteemsetest kontekstidest, mis moodustavad osa laiemast sotsiaal-ökoloogilisest keskkonnast.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Saate aru süsteemse praktika teooriast.
• Kasutage süsteemset teoreetilist raamistikku, kui mõistate erinevate peredega töötamise keerukust ja nende esinemisraskusi.
• Õpiarengu tõkked – see õppeüksus annab osalejatele võimaluse süvendada oma arusaamist õppimistõketest, mis tulenevad nii lapse sisestest kahjustustest kui ka sotsiaalsetest ja juhendamisalastest puudustest. See hõlmab teooriat ja uuringuid, mis käsitlevad puude ja õppimise erinevatest vormidest tulenevaid väljakutseid ning sotsiaalseid ja emotsionaalseid raskusi, samuti sotsiaalsete hoiakute, struktuuride ja protsesside mõju puude sotsiaalses mudelis.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Näidake sügavat ja laiaulatuslikku arusaama sellest, kuidas erinevad kahjustuse vormid võivad õppimist takistada;
• Näidake kriitilist arusaamist väljakutsetest ja tugevatest külgedest, mida sensoorsete häiretega lapsed ja noored kogevad;
• Näidake kriitilist arusaamist väljakutsetest ja tugevustest, mida võivad kogeda suhtlemisraskustega ja autismispektriga lapsed ja noored;

Semester 2. Osakonda pakkuv üksus: Kreeta Ülikool, Kreeka

• Vastupanuvõime suurendamise kontekstipõhised protsessid: klassiruumi ja kooli kliima – selle üksuse eesmärk on käsitleda kõige asjakohasemaid teemasid, mis on seotud kontekstuaalsete protsessidega vastupidavuse suurendamisel koolikeskkonnas, ja tutvustada kursuse osalejaid:
• Kaasava hariduse põhikontseptsioonid ja eduka kaasava keskkonna edendamise strateegiad;
• Koostöös õppimise tähtsus ja kuidas planeerida ühistegevust klassiruumis;
• Hoolivate suhete tähtsus vastupidavusprotsessis ja tõhusad strateegiad hoolivate suhete edendamiseks klassiruumis;
• Peamised käitumise selgitavad mudelid, funktsionaalne käitumisanalüüs klassiruumis ja strateegiad positiivse klassiruumi kliima edendamiseks;
• Lisatoe vajaduse väljaselgitamise olulisus õpilaste üld- ja erivajadustega tegelemisel.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Hinnake klassi- ja koolikliima tähtsust õppijate vastupanuvõime suurendamisel, viidates vastavale kirjandusele vastupidavuskasvatuse kohta
• Tehke kindlaks koostööpõhise õppimise sotsiaalsed ja intellektuaalsed tulemused ning vaadake kriitiliselt üle koostööl põhinevate õppimisstrateegiate kasutamise eelised vastupidavussekkumistes
• Tehke kindlaks peamised käitumise selgitavad mudelid ja hinnake kriitiliselt positiivse käitumise juhtimise strateegiaid
• Arutage kriitiliselt, kui oluline on tuvastada mõne õpilase täiendava toetuse vajadus ja tagada, et see vajadus rahuldatakse, vältides samas häbimärgistamist
• Koostöö vanemate ja spetsialistidega vastupidavuse suurendamise alal – tema õppeüksus võib aidata praktikutel edukalt arendada koostööd vanematega oma laste vastupidavuse kasvatamisel. See võimaldab praktikutel suhelda vanematega kui võtmepartneritega vastupanuvõime programmide kavandamisel ja rakendamisel koolis, kodus ja muudes asjakohastes kontekstides.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Andke kriitiline ülevaade kirjandusest, mis käsitleb vanemate ja kogukonna kaasamist laste vastupidavuskasvatusse.
• Kirjeldage ja analüüsige erinevaid viise, kuidas õpetajad saavad teha koostööd erinevate vanematega oma laste vastupidavuskasvatuses.
• Kirjeldage viise, kuidas kogukonna kaasamine võib parandada laste võimalusi vastupidavaks kasvuks.
• Uurimismeetodid vastupidavuskasvatuses – selle õppeüksuse eesmärk on võimaldada kursusel osalejatel arendada kriitilist arusaama vastupidavuse uurimisega seotud mõistetest ja probleemidest ning vastavaid oskusi selliste uuringute hindamiseks ja läbiviimiseks. See võimaldab osalejatel koostada vastupanuvõime haridusega seotud uurimisküsimusi ja eristada neid, mis nõuavad kvantitatiivset, kvalitatiivset või segameetodit, kavandada asjakohaseid uuringuid, kasutades sobivat metoodikat ning andmete kogumise ja analüüsi strateegiaid, käsitledes samal ajal kehtivuse ja üldistavuse küsimusi, ning järgides eetilisi uurimisstandardeid.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Näidake arusaamist praktikupõhisest uuringust, selle teoreetilisest raamistikust vastupidavushariduse uurimise raames
• Eristage uurimisküsimusi, mis nõuavad kvantitatiivset, kvalitatiivset või segametoodikat, erinevatel viisidel, kuidas kvantitatiivses ja kvalitatiivses uurimistöös tagatakse kehtivus ja üldistus.
• Näidake võimet eristada erinevaid instrumente, tehes kindlaks muutujate suhtes kõige kasulikumad
• Valitud teemad vastupanuvõimes ja rakendused individuaalsetes haridusvajadustes – õppeüksuse eesmärk on hõlmata resilientsusuuringute rakendusi hariduses, keskendudes hariduslike erivajadustega lastele. Selle eesmärk on aidata koolitajatel kasutada vastupanuvõime suurendamiseks rakendatud teadmisi ja strateegiaid, keskendudes haavatavatele elanikkonnarühmadele, nagu erivajadustega lapsed, sealhulgas puuetega lapsed, sisserändajate lapsed. ning emotsionaalsete ja käitumisraskustega lapsed.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Vaadake üle kriitiliselt asjakohane kirjandus haavatavate laste vastupanuvõime ja heaolu kohta (nt erihariduse vajadused: puue, migrantide ja pagulaste lapsed, emotsionaalsed ja käitumisraskused)
• Saate aru, kuidas konsultatsiooniprotsess võib aidata õpetajatel lahendada koolis tekkinud probleemseid olukordi.
• Hinnake sisuvaldkondi sellistes teemades nagu vanemate koolitus ja haridus ning pere vastupanuvõime.
• Ennetusprogrammid haavatavatele eelkooliealistele ja algkoolilastele – õppeüksuse eesmärk on ühendada olemasolev kirjandus tõenduspõhiste sekkumiste kohta hariduslike erivajadustega väikelastele koolis ja perekontekstis, et pedagoogid saaksid selliseid sekkumisi kasutada laste heaolu edendamiseks. ja vastupidavus. Õppeüksuse üldeesmärk on võimaldada praktikutel koolis kavandada, ellu viia ja hinnata ennetusprogramme, mis on kohandatud koolilaste vajadustele, eriti väikelastele algklassides ja algkoolis.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Tehke kindlaks vajalikud sammud väikelastele mõeldud ennetusprogrammide koostamisel
• Mõista ennetusprogrammide rakendamisetapi tähtsust ja määrata kindlaks praktilised strateegiad, mis on vajalikud programmi tõhususe tagamiseks noorte haavatavate laste jaoks
• Kriitiline ülevaade noorte ja haavatavate laste praegused ennetusprogrammid, mõistes nende tugevaid külgi ja piiranguid

Semester 3. Osakonda pakkuv üksus: Lissaboni ülikool, inimkineetika teaduskond/ Stefan cel Mare University of Suceava , haridusteaduste teaduskond

• Haridusspetsialistide vastupidavuse tugevdamine – selle õppeüksuse eesmärk on toetada praktikute vastupanuvõimet haridusasutustes, aidates neil saavutada tõhusaid toimetulekustrateegiaid. Praktiku vastupidavus võib olla psühholoogiline protsess, mis muudab sotsiaalse ja kultuurilise negatiivse konteksti arenguvõimalusteks. Praktiku vastupidavus on ka õppijatele eeskujuks. Sellel on mõju afektiivsetele ja transversaalsetele pädevustele, akadeemilistele teadmistele, mis võivad muutuda transformatiivseteks teadmisteks.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Arendada sügavamat arusaamist viisidest, kuidas edendada praktikute vastupanuvõimet süsteemse ökoloogilise vastupidavuse raamistikus
• Kirjeldage tegureid, mis soodustavad lahknevat mõtlemist, loomeprotsessi ja koostöökäitumist
• Tehke kindlaks positiivsuse roll kasvu ja heaolu edendamisel
• Tehke kindlaks, kuidas teoreetiline taust võib kujundada praktiku rolli mõistmist
• Vaatlus- ja praktikapraktika I ja II – see õppeüksus on seega vajalik praktikute ettevalmistamiseks vastupidavuspädevuste rakendamiseks tegelikus kontekstis laste ja noortega. See võimaldab kursustel osalejatel osaleda nii selles programmis hõlmatud vastupidavuspädevuste jälgimises ja rakendamises.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Andke kriitiline ülevaade kõige tõhusamatest vastupidavuskasvatuse strateegiatest nende töökeskkonnas.
• Andke kriitiline ülevaade klassiruumis, koolis või muus kontekstis esinevatest teguritest, mis soodustavad laste ja noorte vastupidavuspädevuste omandamist.
• Tunnistage oma tugevaid külgi ja raskusi laste ja noorte vastupanuvõime suurendamisel
• Organisatsioonilised suhted ja toetav võrgustik vastupidavuse suurendamisel – selle üksuse eesmärk on anda kursuslastele sügavam arusaam haridustöötajate vastupidavuse edendamisega seotud protsessidest. Osalejatel on võimalus uurida tööalast stressi ja analüüsida stressitegureid individuaalses tööelus ja organisatsiooni koolikliimast. Seejärel arutatakse, kuidas saaks professionaalset võrgustikku kasutada, et aidata praktikutel stressiga toime tulla ja vastupidavust arendada.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Rakendage vastupidavuse edendamise raamistikku, et mõista ja edendada õpetajate vastupidavust ja heaolu organisatsioonilise kliima kaudu;
• Tuvastada peamised riskid ja lahendused läbi võrgustike, et edendada õpetajate isiklikku ja professionaalset arengut;
• Rakendage vastupidavuse raamistikku, et tuvastada protsesse, mis aitavad edendada õpetajate vastupidavust ja heaolu ning saada õpetajate mentoriteks.
• Tehke kindlaks strateegiad koolijuhtide vastupanuvõime edendamiseks.
• Positiivne psühholoogia hariduses – selle õppetüki eesmärk on anda sügav ja kriitiline arusaam positiivse psühholoogia rakendamisest hariduses, et edendada koolis jõupõhist lähenemist, erinevalt varasematest puudujäägipõhistest lähenemisviisidest hariduses. Peamine eesmärk on võimaldada õpetajatel, hooldajatel, vanematel ja õpilastel otsida oma õpilastes ja lastes tugevaid külgi ning kasutada neid haavatavustest ülesaamiseks.

Teadmised ja arusaamine – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Määratlege positiivse psühholoogia peamised aspektid
• Tuvastage positiivse psühholoogia põhimõtted erinevates eluvaldkondades
• Tehke kindlaks positiivse psühholoogia kasutamine haridusasutustes
• Analüüsige ja sünteesige positiivsest psühholoogiast tulenevaid peamisi heaolu ja vastupidavuse teooriaid ja mudeleid

Semester 4. Osakonda pakkuv üksus: Malta Ülikool, Kreeta Ülikool, Lissaboni Ülikool, Stefan cel Mare Ülikool Suceava

• Lõputöö – lõputöö annab kursusel osalejatele võimaluse viia läbi praktikapõhiseid uuringuid (sisaldab andmete kogumist ja analüüsi) kursuse käigus käsitletud laste ja noorte vastupidavuse ja heaoluga seotud valdkonnas ning aidata kaasa uuritava aine teadmistele. . See peaks valmima kursuse kolmandal semestril ja esitama umbes 15 000–20 000 sõna pikkuse väitekirja. Õpilased sooritavad ka suulise eksami. Lõputöö esitamise ja valmimise üksikasjalikud juhised ning selle läbivaatamise kriteeriumid ja protseduurid tehakse kättesaadavaks magistriõppe alguses avaldatavas lõputöö juhenddokumendis.

Tapab – õppeüksuse lõpuks suudab üliõpilane:

• Tuvastage ja analüüsige kriitiliselt esialgse uurimisküsimuse olemust ja tähtsust oma erialases praktikas.
• Tehke teaduslik uuring vastupidavuse kohta koos planeerimise, andmete kogumise, analüüsi ja üleskirjutamise etappide asjakohase läbiviimisega.
• Näidake oskust viia läbi uurimist erialases töövaldkonnas, mis on seotud laste/noorte vastupanuvõime ja heaoluga
• Näidata kriitilisi oskusi enda ja teiste sellega seotud uurimistöö piirangute analüüsimisel.
• Näidake pädevust konkreetse uurimise jaoks oluliste eetiliste küsimuste analüüsimisel ning vajalike eetiliste kaalutluste ja protseduuride rakendamisel.

See on esimene rahvusvaheline kõrgharidusasutuste vastupidavuse ühine magistrikraad, mida juhib rahvusvaheline kõrgharidusasutuste konsortsium, pakkudes ainulaadset võimalust pürgivatele juhtidele vastupidavust suurendavate hariduskontekstide ja -süsteemide loomisel.